สรุปมิติห้าด้านของผลกระทบ

Saturday School

มิติห้าด้านของผลกระทบ	อะไร	ใคร	เท่าไร	การมีส่วนร่วมของเราต่อผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น	ความเสี่ยง
เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิชาการและทักษะชีวิต ตามความสนใจของนักเรียน ในรูปแบบห้องเรียนวันเสาร์ Saturday Classroom และห้องเรียนหลังเลิกเรียน After School Classroom การจำแนกประเภทผลกระทบ -			หน่วยวัด: 0 ผู้มีส่วนได้เสีย เชิงลึก: ระยะเวลา: 12 เดือน
เพื่อให้นักเรียนไทยเกิดการเปลี่ยนแปลงใน 4 ประเด็นหลักด้วยกัน ได้แก่ (1) ความตระหนักรู้ในตัวเอง (Self-awareness) (2) ความสามารถในการล้มแล้วลุกขึ้นมาได้ (Resilience) (3) ความคิดแบบพัฒนาได้ (Growth mindset) และ (4) พฤติกรรมเอื้อต่อสังคม (Prosocial behavior) เพื่อให้เด็กเกิดพฤติกรรมที่ตั้งใจทำออกมาเพื่อให้เป็นประโยชน์ต่อคนอื่นและสิ่งรอบตัว การจำแนกประเภทผลกระทบ -			หน่วยวัด: 0 ผู้มีส่วนได้เสีย เชิงลึก: ระยะเวลา: 12 เดือน
คำถามเพื่อการไตร่ตรอง	ผลลัพธ์เชื่อมโยงกับเป้าหมาย SDGs และเป้าหมายที่เกี่ยวข้องอย่างไร? ผลลัพธ์ตอบสนองความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ดีเพียงใด? ผลลัพธ์อยู่ในขอบเขตที่ยอมรับได้ป-โดยเกณฑ์ทางสังคม/ระบบนิเวศหรือไม่?	เราจะระบุผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ดีขึ้นโดยพิจารณาจากคุณสมบัติหรือปัญหาที่พวกเขาเผชิญได้อย่างไร? จำเป็นหรือไม่ ที่ต้องจำแนกผู้มีส่วนได้ส่วนเสียให้ละเอียดขึ้นเพื่อนำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ตรงเป้าหมายมากขึ้น? จำเป็นหรือไม่ ที่ควรจัดสรรทรัพยากรให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีความต้องการสูงสุดหรือมีแนวโน้มที่จะเกิดความเปลี่ยนแปลงมากที่สุด	การเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ (เชิงลึก) ก่อให้เกิดความแตกต่างที่มีนัยสำคัญหรือไม่? ผลกระทบที่เกิดขึ้นจะอยู่นานกว่าระยะเวลาที่ดำเนินการหรือไม่? หากเป็นเช่นนั้น เราจะจัดการและติดตามเรื่องนี้อย่างไร?	อะไรคือสิ่งที่จะเกิดขึ้นอยู่ดี แม้ไม่ได้ดำเนินการ? ฝ่ายอื่นมีส่วนช่วยทำให้เกิดผลลัพธ์แบบเดียวกันหรือไม่? จำเป็นหรือไม่ ที่ควรจัดลำดับความสำคัญของกิจกรรม ตามลำดับที่เรามีส่วนร่วมมากที่สุด	ความเสี่ยงที่ระบุไว้มีโอกาสที่จะเกิดขึ้นและความรุนแรงมากน้อยเพียงใด? อะไรคือสิ่งที่ทำได้เพื่อลดความเสี่ยง?