Summary per 5 dimensions of impact
a-chieve
| 5 Dimensions of impact | What | Who | How Much | Contribution | Risk |
|---|---|---|---|---|---|
ผู้เรียนสามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตัวเอง และ มีกระบวนการคิดที่ส่งเสริมการออกแบบเส้นทางของตัวเอง Impact Classification - | คุณครูและบุคลากรด้านการศึกษามีทักษะที่เพียงพอต่อการแนะแนวทางการศึกษาให้นักเรียน สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ | ครู/บุคลากรทางการศึกษา (Direct beneficiary / ครูแนะแนว ครูที่ปรึกษา และครูวิชาอื่นๆ ที่สนใจ รววมไปถึงครูในเครือข่ายโครงการครูแนะแนวรุ่นใหม่) นักเรียนวัย 13 - 18 ปี (Direct beneficiary / ความท้าทายสำคัญของเด็กมัธยมไทย คือ ยังไม่รู้จักตัวเอง ไม่รู้จะออกแบบทางเลือกในอนาคตที่เหมาะกับตัวเองอย่างไร ในขณะเดียวกันก็ยังไม่มีแผนรับมือกับความเครียด ความกดดันในการใช้ชีวิต เด็กมัธยมไทยจำนวนไม่น้อย ตัดสินใจเรื่องการเรียนต่อหรือการประกอบอาชีพ ที่ไม่เหมาะกับตัวเองและบริบทรอบตัว นำไปสู่ผลที่ตามมา ทั้งอัตราการเรียนต่อที่ลดลง อัตรานักเรียนไทยหลุดจากระบบการศึกษาสูงขึ้น สัดส่วนการประกอบอาชีพไม่ตรงสายที่เรียนมาสูงขึ้น อัตราว่างงานเพิ่มขึ้น) | Scale: 2 Stakeholder
Depth: ทักษะชีวิตที่จำเป็น 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress (ร้อยพลังฯ) / Essential life skills 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress () No baseline or target yet ทักษะชีวิตที่จำเป็น 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress (ร้อยพลังฯ) / Essential life skills 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress () No baseline or target yet จำนวนครูที่ได้รับการฝึกอบรม No baseline or target yet ทักษะชีวิตที่จำเป็น 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress (ร้อยพลังฯ) / Essential life skills 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress () No baseline or target yet Duration: 12 Month | คุณครูและบุคลากรด้านการศึกษามีทักษะที่เพียงพอต่อการแนะแนวทางการศึกษาให้นักเรียน สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ | |
Questions for reflection | How does the outcome maps to the SDGs and associated targets? How well does the outcome meet the needs of the stakeholders? Does the outcome fall in an acceptable range determined by societal/ecological threshold? | How can we target stakeholders more effectively based on their characteristics or problems they face? Is it necessary to segment stakeholders further to create more targeted solutions? Is it necessary to reallocate resources towards stakeholders who have the highest need or are likely to experience the largest degree of change | Does the change in outcome (depth) constitute a significant difference? Is the impact expected to last beyond the intervention period? If so, how shall we manage and monitor that? | What would have happened anyway? Did other actors help contribute to the same set of outcomes? Is it necessary to re-prioritize actions where we have the most significant contribution? | What are the likelihood and severity of the risks identified? What can be done to mitigate the risks? |