สรุปมิติห้าด้านของผลกระทบ

a-chieve

มิติห้าด้านของผลกระทบ	อะไร	ใคร	เท่าไร	การมีส่วนร่วมของเราต่อผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น	ความเสี่ยง
ผู้เรียนสามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตัวเอง และ มีกระบวนการคิดที่ส่งเสริมการออกแบบเส้นทางของตัวเอง การจำแนกประเภทผลกระทบ -	คุณครูและบุคลากรด้านการศึกษามีทักษะที่เพียงพอต่อการแนะแนวทางการศึกษาให้นักเรียน สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้	ครู/บุคลากรทางการศึกษา (ผู้รับประโยชน์ทางตรง / ครูแนะแนว ครูที่ปรึกษา และครูวิชาอื่นๆ ที่สนใจ รววมไปถึงครูในเครือข่ายโครงการครูแนะแนวรุ่นใหม่) นักเรียนวัย 13 - 18 ปี (ผู้รับประโยชน์ทางตรง / ความท้าทายสำคัญของเด็กมัธยมไทย คือ ยังไม่รู้จักตัวเอง ไม่รู้จะออกแบบทางเลือกในอนาคตที่เหมาะกับตัวเองอย่างไร ในขณะเดียวกันก็ยังไม่มีแผนรับมือกับความเครียด ความกดดันในการใช้ชีวิต เด็กมัธยมไทยจำนวนไม่น้อย ตัดสินใจเรื่องการเรียนต่อหรือการประกอบอาชีพ ที่ไม่เหมาะกับตัวเองและบริบทรอบตัว นำไปสู่ผลที่ตามมา ทั้งอัตราการเรียนต่อที่ลดลง อัตรานักเรียนไทยหลุดจากระบบการศึกษาสูงขึ้น สัดส่วนการประกอบอาชีพไม่ตรงสายที่เรียนมาสูงขึ้น อัตราว่างงานเพิ่มขึ้น)	หน่วยวัด: 2 ผู้มีส่วนได้เสีย ครู/บุคลากรทางการศึกษา นักเรียนวัย 13 - 18 ปี เชิงลึก: ทักษะชีวิตที่จำเป็น 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress (ร้อยพลังฯ) / Essential life skills 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress () ยังไม่มีค่าเริ่มต้นและเป้า ทักษะชีวิตที่จำเป็น 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress (ร้อยพลังฯ) / Essential life skills 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress () ยังไม่มีค่าเริ่มต้นและเป้า จำนวนครูที่ได้รับการฝึกอบรม ยังไม่มีค่าเริ่มต้นและเป้า ทักษะชีวิตที่จำเป็น 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress (ร้อยพลังฯ) / Essential life skills 1.Self-learning 2.Digital Literacy 3.Self-awareness 4.Critical Thinking 5.Creative Thinking 6.Effective Communication 7. Empathy 8.Coping with Emotional and Stress () ยังไม่มีค่าเริ่มต้นและเป้า ระยะเวลา: 12 เดือน	คุณครูและบุคลากรด้านการศึกษามีทักษะที่เพียงพอต่อการแนะแนวทางการศึกษาให้นักเรียน สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ สามารถออกแบบทางเลือกที่เหมาะสมกับตัวเองได้
คำถามเพื่อการไตร่ตรอง	ผลลัพธ์เชื่อมโยงกับเป้าหมาย SDGs และเป้าหมายที่เกี่ยวข้องอย่างไร? ผลลัพธ์ตอบสนองความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ดีเพียงใด? ผลลัพธ์อยู่ในขอบเขตที่ยอมรับได้ป-โดยเกณฑ์ทางสังคม/ระบบนิเวศหรือไม่?	เราจะระบุผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ดีขึ้นโดยพิจารณาจากคุณสมบัติหรือปัญหาที่พวกเขาเผชิญได้อย่างไร? จำเป็นหรือไม่ ที่ต้องจำแนกผู้มีส่วนได้ส่วนเสียให้ละเอียดขึ้นเพื่อนำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ตรงเป้าหมายมากขึ้น? จำเป็นหรือไม่ ที่ควรจัดสรรทรัพยากรให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีความต้องการสูงสุดหรือมีแนวโน้มที่จะเกิดความเปลี่ยนแปลงมากที่สุด	การเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ (เชิงลึก) ก่อให้เกิดความแตกต่างที่มีนัยสำคัญหรือไม่? ผลกระทบที่เกิดขึ้นจะอยู่นานกว่าระยะเวลาที่ดำเนินการหรือไม่? หากเป็นเช่นนั้น เราจะจัดการและติดตามเรื่องนี้อย่างไร?	อะไรคือสิ่งที่จะเกิดขึ้นอยู่ดี แม้ไม่ได้ดำเนินการ? ฝ่ายอื่นมีส่วนช่วยทำให้เกิดผลลัพธ์แบบเดียวกันหรือไม่? จำเป็นหรือไม่ ที่ควรจัดลำดับความสำคัญของกิจกรรม ตามลำดับที่เรามีส่วนร่วมมากที่สุด	ความเสี่ยงที่ระบุไว้มีโอกาสที่จะเกิดขึ้นและความรุนแรงมากน้อยเพียงใด? อะไรคือสิ่งที่ทำได้เพื่อลดความเสี่ยง?