สรุปมิติห้าด้านของผลกระทบ

มูลนิธิละครชุมชน - 1 อําเภอ 1 กลุ่มละคร (ODOT)

มิติห้าด้านของผลกระทบ	อะไร	ใคร	เท่าไร	การมีส่วนร่วมของเราต่อผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น	ความเสี่ยง
เพื่อเผยแพร่ละครให้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเองและการเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาสังคมในโรงเรียน การจำแนกประเภทผลกระทบ -	สามารถแสดงละครในโรงเรียนตนเองได้ จัดตั้งชมรมการละครโดยมีบุคลากร/ทีมงานเฉพาะเพื่อบริหารจัดการกิจกรรมต่างๆ และอำนวยความสะดวกให้แก่นักเรียน เกิดการนำละครมาใช้เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ในบริบทของโรงเรียน กลายเป็นกลุ่มผู้นำที่สามารถถ่ายทอดความรู้และทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับการละครให้กับเพื่อนๆในโรงเรียนเบื้องต้น	นักเรียน ที่เข้ารับการอบรมการละคร (ผู้รับประโยชน์ทางตรง / นักเรียนจํานวน 1 กลุม/โรงเรียน (รวม 3 กลุ่มประมาณ 30 คน) ผ่านการอบรมพื้นฐานการแสดงละคร 3 วัน หลังการอบรมสามารถแสดงละครในโรงเรียนตนเองได้จํานวน 1 เรื่องต่อกลุ่ม โครงการนี้มุ่งเป้าไปที่เยาวชนที่มีภาวะผู้นำและนักเรียนมัธยมปลายเป็นส่วนใหญ่) ครู (ผู้รับประโยชน์ทางตรง / ครูที่สนใจจะจัดตั้งชมรมละครในโรงเรียนและเป็นครูที่ปรึกษาและผู้จัดการชมรมจาก 3 โรงเรียน รวมประมาณ 6-10 คน ครูกลุ่มนี้จะได้รับการฝึกอบรมครึ่งวัน เพื่อให้เข้าใจความสำคัญในการใช้ละครสำหรับการพัฒนาเยาวชน บทบาทของครูในการเชื่อมผู้บริหารโรงเรียนกับนักเรียน และวิธีการอำนวยความสะดวกให้แก่นักเรียน)	หน่วยวัด: 2 ผู้มีส่วนได้เสีย นักเรียน ที่เข้ารับการอบรมการละคร ครู เชิงลึก: จำนวนการแสดงละคร เริ่ม - → เป้า 3 เรื่อง จำนวนชมรมละครที่จัดตั้งขึ้น เริ่ม - → เป้า 3 ชมรม กรณีศึกษา (ตัวอย่างการใช้ละครในโรงเรียน) ยังไม่มีค่าเริ่มต้นและเป้า มีการจัดกิจกรรมละครอย่างต่อเนื่อง ยังไม่มีค่าเริ่มต้นและเป้า ระยะเวลา: 5 เดือน	สามารถแสดงละครในโรงเรียนตนเองได้ จัดตั้งชมรมการละครโดยมีบุคลากร/ทีมงานเฉพาะเพื่อบริหารจัดการกิจกรรมต่างๆ และอำนวยความสะดวกให้แก่นักเรียน เกิดการนำละครมาใช้เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ในบริบทของโรงเรียน กลายเป็นกลุ่มผู้นำที่สามารถถ่ายทอดความรู้และทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับการละครให้กับเพื่อนๆในโรงเรียนเบื้องต้น
คำถามเพื่อการไตร่ตรอง	ผลลัพธ์เชื่อมโยงกับเป้าหมาย SDGs และเป้าหมายที่เกี่ยวข้องอย่างไร? ผลลัพธ์ตอบสนองความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ดีเพียงใด? ผลลัพธ์อยู่ในขอบเขตที่ยอมรับได้ป-โดยเกณฑ์ทางสังคม/ระบบนิเวศหรือไม่?	เราจะระบุผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ดีขึ้นโดยพิจารณาจากคุณสมบัติหรือปัญหาที่พวกเขาเผชิญได้อย่างไร? จำเป็นหรือไม่ ที่ต้องจำแนกผู้มีส่วนได้ส่วนเสียให้ละเอียดขึ้นเพื่อนำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ตรงเป้าหมายมากขึ้น? จำเป็นหรือไม่ ที่ควรจัดสรรทรัพยากรให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีความต้องการสูงสุดหรือมีแนวโน้มที่จะเกิดความเปลี่ยนแปลงมากที่สุด	การเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ (เชิงลึก) ก่อให้เกิดความแตกต่างที่มีนัยสำคัญหรือไม่? ผลกระทบที่เกิดขึ้นจะอยู่นานกว่าระยะเวลาที่ดำเนินการหรือไม่? หากเป็นเช่นนั้น เราจะจัดการและติดตามเรื่องนี้อย่างไร?	อะไรคือสิ่งที่จะเกิดขึ้นอยู่ดี แม้ไม่ได้ดำเนินการ? ฝ่ายอื่นมีส่วนช่วยทำให้เกิดผลลัพธ์แบบเดียวกันหรือไม่? จำเป็นหรือไม่ ที่ควรจัดลำดับความสำคัญของกิจกรรม ตามลำดับที่เรามีส่วนร่วมมากที่สุด	ความเสี่ยงที่ระบุไว้มีโอกาสที่จะเกิดขึ้นและความรุนแรงมากน้อยเพียงใด? อะไรคือสิ่งที่ทำได้เพื่อลดความเสี่ยง?